Alikuwa na dakika ishirini akijenga mnara. Alikwenda polepole, ulimi nje, akiweka kila kitalu mahali pake. Alipoweka cha mwisho, alikigusa kwa kifundo cha mkono, na mnara mzima ukaanguka.
Sekunde moja baadaye ameshafagia kila kitu kwa mkono, amesukuma sanduku kwa mguu, na amesema hachezi tena. Wewe uko hatua mbili kutoka pale na unajua vizuri kabisa kitalu kile kilipaswa kwenda wapi.
Haya yanawahusu zaidi watoto wa miaka mitatu hadi sita.
Akili yake iko mbele ya mikono yake
Katika umri huu mtoto tayari anajua vizuri anachotaka kujenga, na zaidi ya yote hutambua mara moja pale kilichomtokea kisipofanana na alichokitaka. Asichokuwa nacho bado ni vidole vinavyohitajika: usahihi, mkono ulio thabiti, na nguvu kiasi cha kuachia kitalu bila kusogeza vilivyo chini yake.
Sehemu kubwa ya hasira huishi katika pengo hilo. Hakuna jambo geni linalomtokea, na halitatuliki kwa kumwelezea: pengo hufungwa kwa miaka na kwa masaa mengi ya mazoezi; kwa sasa hali ndiyo hii.
Dakika kumi zinazofuata
Hapa ndipo ulipo wewe sasa hivi, kwa hiyo tuanzie hapa.
Sema kidogo na useme mapema. Sentensi fupi inasaidia zaidi kuliko hotuba: «Inaudhi kweli, ulikuwa mrefu sana.» Hilo linatosha. Linalipa jina lililotokea bila kumwomba atulie.
Usibishane naye kuhusu hasira yake. Kumwelezea kwamba ulikuwa mnara tu, kwamba hakuna neno, au kwamba dakika chache zilizopita alikuwa akifurahi, kunamfanya zaidi ya kuudhika ajisikie mgeni kwa kuudhika.
Usivikusanye vitalu. Ndilo jambo linalojitokeza haraka zaidi na ndilo linaloumiza zaidi: kuvikusanya akiwa bado amekasirika kunamnyang'anya pia nafasi ya kuanza upya. Viache pale vilipoangukia hadi atakapokuwa kwenye jambo lingine, isipokuwa kama kuna ndugu mdogo anayezungukazunguka; na kama hatarudi kabisa, mtavikusanya pamoja bila kusema neno lolote.
«Sichezi tena» si uamuzi. Ni neno la mwisho analosema mtu akiwa na hasira kali, si mpango. Kama hakuna anayelifanya kuwa suala, mara nyingi hurudi baada ya muda mfupi. Na atakaporudi, jambo linalosaidia zaidi ni kutosema chochote kuhusu hilo: si «unaona ulikuwa unataka?» wala kushangilia. Aweze kurudi bila kulazimika kukiri chochote.
Kama hasira ni kubwa na haishuki, hapo tayari ni hasira kali inayoshikiliwa kwa namna nyingine: unayo katika mbinu tano za kudhibiti hisia kwa pamoja. Na kama itaishia kwa msukumo kwa mtoto mwingine, katika mtoto wangu anapiga.
Zile sekunde mbili ambazo ungeweza kurekebisha kila kitu
Haya si ya leo tena, ni ya mnara ujao.
Wewe unaona kitalu kilipaswa kwenda wapi. Kukiweka kunachukua sekunde mbili na kunaepusha hasira yote, na kishawishi cha kufanya hivyo ni kikubwa mno kwa sababu pia kunaonekana kama wema.
Kinachotokea mara nyingi jambo hilo likirudiwarudiwa ni kwamba mtoto huishia kuomba msaada mapema kidogo kila mara, pale ambapo tayari anajua kuna mtu atakayefika. Lakini inaweza kuwa kinyume chake pia: wako watoto wanaoomba sana tangu mwanzo na wako watu wazima wanaoitikia sana kwa sababu wanaombwa, na kutoka nje si rahisi kujua nani alianza. Kama mwongozo wa kila siku bado unafaa, na haigharimu chochote kuujaribu.
Kuazima mikono yako
Shikilia, usiweke. Kama msingi unatikisika, weka kidole kimoja kwenye msingi na mwache yeye aweke kitalu.
Fanya sehemu isiyowezekana pekee. Fungua kifuniko kisichofunguka kisha mrudishie kijiko. Fungua fundo kisha mwache yeye aingize mguu kwenye buti.
Sogea bila kujitolea. Kukaa kando yake bila kusema chochote mara nyingi hutosha ili ajaribu tena. Kuuliza «nikusaidie?» hasira zikiwa bado moto mara nyingi husikika kama «unashindwa na hili», na wengine hujibu hapana hata kama wanahitaji msaada. Wako watoto ambao kusogea kwako huzidisha moto; kwa hao, kuwa karibu lakini bila kumgusa.
Uliza sehemu gani. Akishatulia, «nikushikilie nini?» huacha kazi upande wake, na «nifanye mimi?» humnyang'anya.
Na wakati mwingine jibu sahihi ni kumsaidia tu, na basi. Ni saa tatu usiku, amechoka, nawe umechoka, na kumfungia kiatu hakutamharibu tabia. Haya yanahusu mwelekeo wa jumla wa wiki, si kila tukio peke yake.
Punguza ugumu wa kazi, badala ya kumbadilisha mtoto
Jambo jingine linalowezekana halimhusu mtoto, bali kile kilicho mbele yake.
Mnara wenye msingi mpana huhimili yale ambayo mnara wa nguzo moja hauhimili. Mchezo wa kuunganisha vipande vichache humalizika, na kumaliza humtia moyo kujaribu tena. Kama mnavyo vitalu vya plastiki inayong'aa vinavyoteleza, kitambaa chini yake au zulia jembamba tayari hubadilisha mambo kwa kiasi kikubwa, bila kununua chochote.
Lengo si asikosee, bali kosa liweze kutenguliwa. Mtoto mwenye kazi inayorekebishika kwa urahisi atakuwa ameanza upya mara nyingi zaidi kuliko yule aliyekwama kwenye jambo lisilowezekana, na kuanza upya ndilo hasa tunalotaka alizoee.
Pale subira imekwisha
Kama ni mara ya pili leo, au ya tatu, na hujabakiwa na chochote kati ya haya yote, siku kama hizo mambo mawili yanatosha: usivikusanye vitalu na usibishane naye kuhusu hasira yake. Kwa hayo mawili tu, sehemu kubwa imeshafanyika. Mengine, yaani kidole kwenye msingi, kitambaa chini na sentensi fupi, ni kwa siku utakazoweza.
Lini kuangalia kwa makini zaidi
Kuudhika sana katika umri huu ni jambo la kawaida. Inafaa kulizungumza na daktari wa watoto ukiona mojawapo ya haya:
- Kunazidi kuongezeka kadiri miezi inavyopita badala ya kupungua.
- Anajiumiza mwenyewe pale jambo linaposhindikana.
- Anaepuka chochote kipya kwa hofu ya kushindwa, na orodha ya anayoyaepuka inaongezeka.
- Hawezi kutoka kwenye hasira hata ukibadilisha shughuli au ukimpa kitu kingine.
- Humpata vivyo hivyo nyumbani na nje, na shuleni pia wanaliona.
- Ameacha kufanya mambo aliyokuwa akiyafanya awali bila tatizo.
- Anapata ugumu mkubwa zaidi kuliko watoto wenzake wa umri wake katika kutumia mikono: vitu vinamdondoka, anaepuka kila kazi ya mikono. Hilo daktari wa watoto hulipima kando.
- Anaudhika zaidi pale anaposhindwa kueleweka.
Kwenda kwa daktari husaidia kuondoa yale yasiyoonekana ukiwa nyumbani.
Hadithi ambamo hakuna anayesema «haya, jaribu tena»
Katika Mnara unapoanguka, Toki amekuwa akiwaza mnara fulani kwa siku nyingi, naye anaujenga polepole, akitafuta kwa vidole mahali pa kila kitalu. Anapotaka kuweka kitalu cha mwisho, mzunguko mdogo wa kifundo cha mkono unakigusa na mnara mzima unaanguka. Toki analia, kisha hasira ya moto inamjia: anaingiza vitalu kwa makofi ndani ya sanduku, anakunja mikono na kusema «hapana tena».
Ndipo Serena anapofika, na anafanya lile gumu zaidi kwetu watu wazima. Hamwambii kwamba hakuna neno, hamtii moyo ajaribu tena, na havikusanyi vitalu. Anaketi karibu naye, anachukua kitalu, anakitazama pande zote mbili, na anakiuliza kitalu, kwa uzito mkubwa, kwamba kinataka kwenda wapi. Anachofanya Toki kuanzia hapo ni bora kukigundua kwa kusoma.
Ni kwa wakubwa wa nyumbani, kuanzia miaka mitano. Kwa mwenye miaka minne inafaa kama tayari anavumilia hadithi zenye maandishi mengi kuliko michoro; kwa mwenye miaka mitatu inakuwa ndefu, ingawa tukio la mwanzo mtu yeyote analitambua.
Mnara unapoanguka
Baada ya kuanguka
Toki ni raccoon mchanga anayependa kujenga minara ya vipande. Kwa siku kadhaa amekuwa akifikiria mnara mmoja maalum: mrefu, kama anavyouona kichwani mwake. Anapomalizia kuujenga, mwendo wake mmoja wa ghafla unaubomoa wote. Hadithi inafuata kile kinachotokea ndani ya moyo wakati kitu tulichofanya kwa makini sana kinapoanguka kwa mara moja.
Soma hadithi hii ya watoto katika programu ya SemillitaKatika makala ijayo: jinsi ya kumfundisha mtoto kutaja anachohisi, na kinachobadilika akishapata neno la kulitaja.
