Vocês estão no parquinho e todas as crianças se jogam no escorregador, menos o seu, que fica de lado só olhando. Você incentiva, diz que é facílimo, que você está embaixo esperando. Nada. Ele se agarra na sua perna. E quando finalmente, meia hora depois, ele se decide e desce uma vez, adivinha: quer repetir vinte vezes seguidas.
Essa cena, no escorregador ou na bicicleta, na piscina ou na hora de dar oi para outra criança, é uma das que mais confundem as famílias. Dá a sensação de que falta coragem ao seu filho, ou de que algo está errado. Quase sempre não é nem uma coisa nem outra: o que acontece é que a confiança para experimentar coisas novas não vem de fábrica. Ela se constrói, e nessa idade ainda está em obras.
Por que nessa idade o novo custa tanto
Para uma criança de 2 a 6 anos, quase tudo é estreia. Faz muito pouco tempo que ela está no mundo e ainda não tem um arquivo grande de "tentei e deu certo" para consultar quando aparece algo desconhecido. Sem esse histórico, o cérebro faz o que qualquer cérebro faz diante do que não conhece: fica em alerta e freia.
Essa prudência cumpre uma função: é o mesmo sistema que impede uma criança pequena de se jogar sem pensar de qualquer altura. O problema é que esse freio ainda não distingue um perigo real de um escorregador perfeitamente seguro. Reage igual aos dois, e por isso às vezes vemos um medo enorme diante de algo que para nós parece mínimo.
Ao mesmo tempo, nessa idade seu filho começa a se comparar. Ele percebe que os outros se jogam no escorregador ou entram na água sem pensar, e essa comparação pode somar vergonha à dúvida. Ele não teme só cair: teme ficar exposto na frente dos outros. Saber que embaixo do "não quero" podem estar essas duas camadas ajuda a não tratar isso como uma simples birra.
A diferença entre empurrar e acompanhar
Quando uma criança trava, a reação mais comum é tentar tirá-la do bloqueio na base do incentivo: "não seja medroso", "olha como sua prima faz bem", "vai, não vai acontecer nada". Isso nasce do carinho e da vontade de que ela se divirta. Mas a pressão, mesmo carinhosa, costuma conseguir o contrário do que busca.
Uma criança empurrada a fazer algo antes de estar pronta aprende duas coisas ao mesmo tempo, e nenhuma boa: que aquilo novo era tão perigoso que precisou ser forçado, e que o ritmo dela não conta. Na próxima vez, vai resistir um pouco mais. A evitação, quando é reforçada assim, tende a crescer.
Acompanhar é outra coisa. É ficar por perto sem resolver o problema por ela, suportar o incômodo da demora e confiar que ela vai dar o passo quando o passo for dela. Custa mais do que empurrar, porque nos obriga a aguentar a nossa própria impaciência enquanto a criança junta coragem. Mas é o que de verdade constrói segurança.
O que ajuda de verdade
O objetivo não é que seu filho perca o medo de uma vez, e sim que aprenda a se movimentar com ele nas costas. Algumas coisas que ajudam:
Coloque o medo em palavras sem dramatizar. Dar nome ao que ela sente deixa a coisa mais administrável: "você fica um pouco receoso de descer, é normal, é a primeira vez". Reconhecer a emoção não a aumenta; tira dela o peso da vergonha e mostra que você dá conta dela sem se assustar também.
Divida o novo em passos pequenininhos. Quase nada precisa ser feito inteiro de primeira. Antes de descer o escorregador dá para subir a escada, sentar lá em cima, olhar da beirada, descer segurando a sua mão e, outro dia, soltar. Cada passo que ela de fato dá é uma prova, guardada no arquivo dela, de que chegar perto do novo não a machucou. Esse avanço por aproximações é o caminho mais sólido rumo à segurança.
Deixe que seja ela a marcar o ritmo. Você pode oferecer, propor, convidar. O que não ajuda é ser você a marcar o calendário. "Quando você quiser, estou aqui" devolve o controle a ela, e a sensação de controle é justamente o que o medo tira. Às vezes ela vai precisar ver a cena dez vezes de fora antes de entrar, e esse olhar também faz parte do aprendizado.
Reconheça a tentativa, não só a conquista. É fácil comemorar quando ela finalmente desce. Tão importante quanto é valorizar que ela tentou, mesmo que tenha parado no meio: "você subiu até lá em cima, isso já é um monte". Se só o resultado conta, ela vai aprender a tentar apenas o que já está garantido; se o arriscar conta, ela vai continuar tentando.
Cuidado com os rótulos. Dizer na frente dela "é que ele é muito tímido" ou "esse é o medroso" parece inofensivo, mas as crianças guardam essas frases e acabam se comportando como o rótulo que a gente pendura nelas. É mais útil descrever o momento do que definir a pessoa: "hoje ele está com dificuldade de começar", em vez de "ele é acanhado".
O papel do adulto que incentiva
Existe um detalhe que faz toda a diferença. Acompanhar é estar por perto como uma presença acolhedora que confia nela em voz alta, sem ficar calado nem neutro esperando que ela se jogue sozinha, e sem fazer o trabalho por ela. Um "eu acho que você consegue, e estou aqui por via das dúvidas" pesa muito mais do que um "vai, que é fácil".
Essa figura que está do lado, que não resgata mas também não abandona, é a que permite a ela se esticar um pouco além do que faria sozinha. Com o tempo, essa voz de fora que confiava nela vira a voz de dentro com que ela mesma se incentiva. É assim que a autoconfiança se constrói: emprestada primeiro, própria depois.
Quando olhar mais de perto
A maioria desses bloqueios se afrouxa sozinha conforme a criança acumula experiências e vai ganhando repertório. Ainda assim, vale saber onde está o limite. Se o medo do novo for tão intenso e tão geral que a impeça de aproveitar, se ela evitar quase qualquer situação desconhecida por muito tempo, se isso gerar uma angústia que não baixa com o seu acompanhamento ou atrapalha o dia a dia dela, vale uma conversa com o pediatra. Não para rotular, mas para descartar e para que alguém acompanhe vocês se for preciso. Acompanhar um medo começa sempre por reconhecê-lo, assim como vimos com o medo do escuro.
O que a Alina descobre
Em A Borboleta Corajosa, a Alina acabou de se transformar e estreia umas asas novas e lindas. O problema é que ela tem medo de usá-las: olhar para baixo do galho e pensar em voar pela primeira vez a deixa paralisada. Seu amigo Zumbi, um zangão paciente, não a empurra da beirada nem manda ela ser corajosa de uma vez. Ele fica do lado dela e a ajuda a tentar por partes, uma batidinha de asas de cada vez, comemorando cada avanço.
Aos poucos, a Alina descobre que sentir medo diante de algo novo é normal, e que ser corajoso não é deixar de ter medo, mas se arriscar a tentar mesmo sentindo medo. É uma história pensada justamente para aqueles dias em que estrear algo dá um friozinho na barriga: valida a dúvida da criança e deixa ela ver, através da Alina, que a confiança se conquista passo a passo.
A Borboleta Corajosa
Descobrindo a confiança passo a passo
Alina é uma jovem borboleta que acabou de se transformar e tem umas asas novas e lindas, mas sente medo de as usar pela primeira vez. Com a ajuda do seu amigo Zumbi, um abelhão sábio e paciente, Alina descobre que a confiança se constrói passo a passo e que atrever-se a tentar é o primeiro grande voo.
Ler esta história infantil na app SemillitaQuando seu filho começa a se arriscar sozinho, logo aparece outro desafio parecido: se manter firme quando o grupo inteiro puxa para o outro lado. No próximo artigo, falamos sobre a pressão do grupo e sobre como ajudar uma criança a ser fiel a si mesma mesmo quando os outros pensam diferente.
