Ihr habt gerade eine Geschichte gelesen. Dein Kind hat auf seine Art zugehört: an manchen Stellen ganz aufmerksam, an anderen ungeduldig, weiterzublättern. Am Ende ist es zu etwas anderem übergegangen. Eine Weile später sitzt es da und malt genau diese Figuren aus. Der Held bekommt ein unmögliches Lila. Der Himmel wird orange. Und ohne dass jemand darum bittet, fängt es an, leise zu erzählen, was der Figur in der Geschichte passiert ist.
Dieser Moment wirkt wie eine ruhige Beschäftigung nebenbei. Tatsächlich leistet er deutlich mehr, als er aussieht.
Vom Zuhören zum Tun
Wenn ein Kind eine Geschichte hört, ist seine Rolle eine empfangende: Es nimmt die Handlung auf, die Bilder, die Stimme, die vorliest. Das ist eine wertvolle Rolle, denn Zuhören ist schon viel. Aber sie bleibt auf halber Strecke stehen, wenn die Geschichte endet und das Kind sie nie wieder anfasst.
Die Figuren nach dem Lesen auszumalen dreht diese Rolle um. Das Kind empfängt die Geschichte nicht mehr, sondern macht etwas mit ihr: Es wählt Farben, es entscheidet, wen es zuerst anmalt. Es kehrt in die Szene zurück, diesmal mit den Händen.
Beim Lernen allgemein gibt es ein gut belegtes Prinzip, das aktive Abrufen: Etwas zurückzuholen und mit eigenen Worten oder eigenen Händen neu zu machen verankert es besser, als es passiv noch einmal durchzugehen. Das auf ein kleines Kind und eine bestimmte Geschichte zu übertragen ist allerdings etwas anderes: Da bewegen wir uns eher im Bereich der Beobachtung als der harten Daten, denn die Forschung zu Vorschulkindern und Erzählungen ist deutlich weniger eindeutig, als man im Netz oft liest. Aber es deckt sich mit dem, was viele Familien und Erzieherinnen erleben.
Danach ausmalen, nicht stattdessen
Während des Vorlesens auszumalen konkurriert mit der Geschichte um die Aufmerksamkeit: In diesem Alter fällt es schwer, zwei Dinge gleichzeitig zu verfolgen, die beide Konzentration verlangen. Das ist kein Laborbefund, aber zu Hause merkt man den Effekt: Wenn das Kind malt, läuft die Geschichte nebenher. Ist das Vorlesen dagegen vorbei, gibt es keine Konkurrenz mehr, und das Ausmalen wird zu einem zweiten Besuch an einem Ort, den es schon kennt.
Eine Prüfung ist es auch nicht. Es spielt keine Rolle, ob die Sonne grün wird oder ob die Figur der im Buch überhaupt nicht ähnelt. Eine richtige Version gibt es hier nicht. Was währenddessen passiert (sich an die Szene erinnern, noch einmal spüren, was sie ausgelöst hat), zählt weit mehr als die Ähnlichkeit der Zeichnung. Wenn wir aus dem Ausmalbild eine Aufgabe mit Note machen, geht genau das verloren, was es nützlich gemacht hat.
Was beim Malen passiert
Von außen sieht man es nicht, aber drei Dinge kommen zusammen.
Es kehrt im eigenen Tempo in die Geschichte zurück. Das Vorlesen läuft im Tempo der Person, die vorliest. Das Ausmalbild im Tempo des Kindes. Es kann zehn Minuten bei der Figur bleiben, die ihm am wichtigsten war, und den Rest überspringen. Diese Auswahl ist schon eine Art, das Erlebte zu verdauen.
Es geht noch einmal durch, was passiert ist. Indem es die Figuren und Szenen neu aufbaut, wiederholt es die Abfolge der Geschichte, ohne dass daraus ein Verhör wird. Viele Kinder erzählen beim Ausmalen leise vor sich hin; dieses Gemurmel ist die Geschichte, die sich innerlich neu sortiert.
Es lässt heraus, was es gefühlt hat. Wenn die Geschichte ein starkes Gefühl berührt hat, eine Angst oder die Wut hinter einem Wutanfall, dann kann es sich diesem Gefühl noch einmal nähern, wenn der Moment längst vorbei ist, ohne davon überrollt zu werden. Mehr Namen braucht es dafür nicht.
Woher die Ausmalbilder kommen
Etwas Besonderes braucht es dafür nicht. Ein Blatt Papier und ein paar Stifte reichen: Du kannst dein Kind bitten, die Szene zu zeichnen, die ihm am besten gefallen hat, oder die Figuren selbst grob vorzeichnen, damit es sie ausmalt. Viele Geschichten bei Semillita bringen außerdem ihre eigenen Ausmalbilder mit, mit den Szenen genau so, wie das Kind sie gerade gesehen hat, damit du nicht improvisieren musst.
Am besten funktioniert das zwischen drei und sechs Jahren. Da hält ein Kind eine ganze Geschichte im Kopf und malt sie noch gern aus.
Am meisten hilft, das Ausmalbild griffbereit liegen zu lassen und nicht zu lenken: Wenn dein Kind sich hinsetzt und malt, reicht es, in der Nähe zu sein. Die Frage „Und was ist der Figur noch mal passiert?“ unterbricht meistens genau das, was gerade lief, weil sie das Kind aus seinem Tempo holt, damit es deinem folgt. Wenn es erzählen will, erzählt es von allein. Es ist eine gemeinsame Zeit, in der niemand etwas gut machen muss.
Und wenn es eines Tages keine Lust hat, ist das auch in Ordnung.
Ein Beispiel
In Als Milos Rauch hochstieg steigt Milos Wut auf wie ein Rauch, der heraus muss. Es ist eine dieser Geschichten, die ein großes Gefühl berühren und die ein Kind sofort wiedererkennt, weil es das selbst schon erlebt hat.
Genau so eine Geschichte profitiert von einem zweiten Besuch. Milo nach dem Lesen auszumalen lässt dein Kind die Geschichte noch einmal durchgehen und sich dabei dieser Wut wieder nähern, mit einem Stift in der Hand statt mit angespanntem Körper. Darüber reden muss niemand, und eine Moral braucht es auch nicht. Und es ersetzt nicht das, was mitten im Ausbruch hilft: Es kommt danach, wenn alles vorbei ist.
Als Milos Rauch hochstieg
Wenn die Wut raus will
Es ist Milos liebster Nachmittag — ein kleiner Drache, der seine geliebten Marmeladenkekse genießt. Als sein Papa sagt, dass er genug gegessen hat, fühlt Milo etwas Neues in sich: das warme, ruhige Sönnchen, das er in seinem Bauch trägt, fängt an, sich auf andere Weise zu erhitzen, wird groß, und Rauch kommt ihm aus der Nase ohne zu fragen. Er beschließt, dass es kein Problem geben wird, wenn er den Rauch nicht herauslässt.
Diese Kindergeschichte in der Semillita-App lesenViel mehr ist es nicht: Papier, Stifte und sich heraushalten. Den Rest macht die Geschichte.
