Он уже минут десять пытался сделать кувырок на мате. Каждая попытка заканчивалась падением набок, и каждая заканчивалась смехом. Пока не подошёл другой малыш и не сделал кувырок целиком, с первого раза. Тогда он сел. И на твоё «давай ещё» ответил, что ему больше не хочется.
Кувырок за эти минуты не стал сложнее. Просто теперь рядом есть кто-то, кто уже умеет.
Почему он перестаёт пробовать
Удивляет скорость, с которой ребёнок бросает то, что минуту назад его веселило.
Изнутри в этом есть своя логика. Пока не умел никто, каждая неудачная попытка была частью игры. Как только появляется тот, кто умеет, та же самая неудачная попытка начинает что-то доказывать. И тогда «перестать пробовать» — это уже не сдаться, а защититься: если я не пробую, то и не доказано, что я не умею.
Поэтому «ну давай ещё разок, у тебя получится» так часто отскакивает. Ты просишь ровно то, чего он только что решил не делать, — и ровно по той причине, по которой решил.
Он сидит и вставать не собирается
Начнём с неудобной минуты — той самой, которая у тебя перед глазами: он сел, вокруг люди, и увести его домой ты не можешь.
Здесь лучше всего работает одна из немногих вещей, которые ничего не стоят: оставить как есть. Спокойное «хорошо», без разочарования на лице и без переговоров, — и дальше по своим делам. Если настаивать, ты подтверждаешь: да, это было важно, и да, теперь это все увидели. Если завести речь о том, что надо стараться, — то же самое.
А если он остался смотреть на других — пусть смотрит сколько захочет. В этом возрасте наблюдать — законный способ участвовать, и довольно часто бывает так: ребёнок целый день просто смотрит, а через неделю делает это с первого раза, никого не предупредив. Смотреть — часть обучения, а не наоборот.
А вот чего не стоит делать — считать тему закрытой. Новая попытка будет, но не здесь: в другом месте и без зрителей. К этому мы ещё вернёмся ниже.
Три ответа, которые обычно делают только хуже
Их говорим мы все, и вылетают они как раз в худший момент: когда второй ребёнок тянет тебя за руку, а полплощадки смотрит. Они здесь не для того, чтобы кого-то уличать, а чтобы их было легче узнавать.
«Ты тоже научишься». Это правда, и толку от неё мало. Ты предлагаешь утешение, которое живёт в будущем, а будущего он не видит: проблема-то у него прямо сейчас, перед носом. И заодно ты подтверждаешь то, чего он боится: что сегодня он действительно отстаёт.
«Не сравнивай себя с другими». Ты просишь его перестать чувствовать то, что он уже чувствует. А ещё он усваивает, что сравнивать себя — плохо, и в следующий раз промолчит вместо того, чтобы рассказать тебе.
Сравнить в ответ. «Зато ты бегаешь быстрее него». Это говорится с самыми лучшими намерениями и укрепляет ровно то, что мы хотели разобрать: мысль, что ты стоишь ровно столько, сколько показывает сравнение с другими. Сегодня он выигрывает. Завтра, с другим ребёнком и другим умением, по тому же самому правилу проигрывает.
Поменять мерку
А что действительно сдвигает дело — поменять того, с кем он себя меряет. С «он и я» на «я сейчас и я десять минут назад».
Звучит абстрактно, а делается очень конкретно: проговаривай вслух то, что у него только что получилось, ровно в ту минуту, когда получилось. «Ты продержался на ногах дольше, чем в прошлый раз». «В этот раз ты дошёл до середины». И не дожидаясь, пока выйдет целиком.
Ребёнок, который чему-то учится, почти никогда не видит собственного продвижения: он меряет его конечным результатом, а конечный результат всё ещё далеко. Кто-то со стороны должен рассказать ему про тот кусок пути, который уже пройден.
Убрать зрителей
Есть одна вещь, которую почти всегда можно изменить и о которой мы обычно забываем: кто смотрит.
Ребёнок, который наотрез отказался пробовать при двоюродных братьях и сёстрах, спокойно пробует снова дома в гостиной, когда рядом никого нет. Это не упрямство и не манипуляция: цена ошибки сильно зависит от того, кто на неё смотрит, и для него эта цена настоящая.
Так что прежде чем настаивать, попробуй сменить декорации. Дома, без зрителей и без очереди из тех, кто ждёт своего хода. То, что получится там, он унесёт с собой и туда, где снова будут люди.
А если первый шаг, который ты предлагаешь, окажется чуть ниже того, что его пугает, — ещё лучше. Об этом мы писали в «Мой ребёнок боится пробовать новое».
Не рано ли ему для такого?
Этот вопрос возникает почти всегда, особенно с самыми маленькими.
Дети сравнивают количество гораздо раньше, чем умения. У кого больше печенья, у кого стакан больше — это заметно уже года в два-три. Сравнивать себя самого сложнее: для этого нужно посмотреть на себя со стороны, чужими глазами, и при типичном развитии это закрепляется позже, между пятью и семью годами.
Эти возрасты — примерный ориентир, а не расписание. Четырёхлетний ребёнок со старшим братом может прийти к такому выводу гораздо раньше, чем шестилетний, которому дома не с кем себя сравнивать.
Отдельный случай: братья и сёстры
Сравнение между братьями и сёстрами заслуживает отдельного разговора, потому что оно не заканчивается вместе с занятием по плаванию. Оно живёт дома, полный рабочий день.
Здесь мало весят сравнения, которые мы произносим вслух, и куда больше весит то, которое ребёнок делает сам, просто потому что образец у него перед глазами круглые сутки. С последним сделать почти ничего нельзя — кроме двух вполне конкретных вещей.
Не превращать старшего в единицу измерения. «Твой брат в твоём возрасте уже спал один» проскакивает легко, а приземляется как плохая оценка.
Находить ему время, где сравнивать не с кем. Не нужен ни кружок, ни свободный вечер: хватит десяти минут на кухне, пока второй в душе, за занятием, которое принадлежит только ему и которое брат не делает лучше в двух метрах от него.
А когда давит не один конкретный ребёнок, а вся группа, механизм немного меняется: с «он умеет, а я нет» на «все так делают, кроме меня». Об этом мы говорили в «Когда так делают все».
Сказка, в которой никто не обещает, что она тоже научится
В сказке Смелая Бабочка Алина выбирается из куколки с огромными новыми крыльями и замирает на ветке. Вокруг летает весь сад: стрекозы проносятся как стрелы, пчёлы перелетают с цветка на цветок, ни разу не засомневавшись. Она смотрит и приходит к привычному выводу: они умеют летать, а я нет.
К ней подлетает Зумби, мохнатый шмель, который летает зигзагами и приземляется, прямо скажем, плохо. Первое, что он делает, — рассказывает, что и сам летает не так, как остальные. Он ни разу не обещает ей, что когда-нибудь она полетит как большие бабочки; он говорит, что её способ летать будет её собственным.
Маленькие шаги приходят потом и работают потому, что к этому моменту никто уже ни с кем себя не меряет. Хорошая сказка, чтобы почитать её с ребёнком, который так и остался сидеть на мате.
Смелая Бабочка
Обретение уверенности шаг за шагом
Алина — молодая бабочка, которая только что превратилась и имеет красивые новые крылья, но боится использовать их в первый раз. С помощью своего друга Зумби, мудрого и терпеливого шмеля, Алина обнаруживает, что уверенность строится шаг за шагом и что решиться попробовать — это первый большой полёт.
Читать эту детскую сказку в приложении SemillitaВ следующей статье: ребёнок, который требует от себя гораздо больше, чем требует от него кто бы то ни было.
