Adaptation des Habits Neufs de l'Empereur

💭 De quoi parle cette histoire ?

L'Empereur de ce royaume est un paon vaniteux qui, un beau jour, part défiler avec une cape qui n'existe pas. Devant lui, un héraut annonce que seuls les gens très intelligents peuvent la voir, et toute la place applaudit des couleurs que personne, en réalité, ne voit. Dans la foule, il y a une petite chèvre, Brita, qui ne trouve pas de place au premier rang, grimpe sur le muret de la fontaine et regarde. Ce qu'elle voit de là-haut ne colle pas avec ce que disent tous les autres, alors elle descend vérifier de près.

💡 Une curiosité : ce conte est surtout connu par la version qu'en a écrite le Danois Hans Christian Andersen en 1837, mais on le racontait déjà cinq cents ans plus tôt, et en castillan : il figure dans Le Comte Lucanor, le livre que don Juan Manuel a achevé en 1335. Ce qui revient vraiment à Andersen, c'est l'idée de confier à quelqu'un de petit le soin de dire tout haut ce que toute la place passe sous silence. Ici, ce rôle revient à Brita, qui n'avait même pas réussi à trouver une place pour bien voir.

🧠 Que vont apprendre les enfants ?

• Que regarder à nouveau, c'est quelque chose qu'on peut faire : si ce que l'on voit ne colle pas avec ce que disent les autres, on peut s'approcher et vérifier
• Que vérifier, ce n'est pas se disputer : Brita n'essaie de convaincre personne ni de contredire qui que ce soit, elle tend simplement le sabot et regarde ce qu'il y a
• Que regarder le ciel à temps — voir arriver les nuages et se préparer avant que tombe la première goutte — est une chose pratique que les enfants peuvent faire le jour même où ils referment le livre
• Que les gens disent parfois voir ce qu'ils ne voient pas, et pas par bêtise : personne n'aime être le seul à détonner devant tout le monde
• Que les grandes personnes peuvent se tromper avec beaucoup d'assurance et de très bonnes manières, et que cela ne change rien à ce que l'on a vérifié soi-même
• Qu'on peut s'en tenir à ce que l'on a vu sans avoir besoin que quelqu'un le confirme, et continuer sa journée sans se fâcher ni insister

🤝 Comment poursuivre cette conversation ?

• « Est-ce qu'il t'est déjà arrivé de voir une chose alors que tous les autres disaient qu'elle était différente ? Qu'est-ce que tu as fait ? »
• « Si quelque chose ne te semble pas coller, comment pourrais-tu le vérifier par toi-même ? » Brita ne se dispute avec personne : elle s'approche et elle vérifie. C'est la partie du conte qu'on peut imiter telle quelle.
• « Est-ce qu'il t'est déjà arrivé de faire quelque chose seulement parce que les autres le faisaient ? Qu'est-ce qui t'est passé par la tête juste avant ? »
• « À quoi voit-on qu'il va pleuvoir avant que tombe la première goutte ? Quelles autres choses peut-on voir venir si on fait attention ? »
• « Que peux-tu faire quand une grande personne t'explique quelque chose avec beaucoup d'assurance et que, pour toi, ça ne colle toujours pas ? »

🎯 Approche éducative

Ce conte ne répare rien à la fin : personne ne reconnaît à Brita ce qu'elle a vérifié, et l'Empereur n'apprend rien. C'est voulu : s'en tenir à ce que l'on a vu même si personne ne suit est une chose, et convaincre les autres en est une autre, bien différente ; le livre ne promet que la première. Il vaut la peine de regarder avec tendresse la villageoise qui se met au bout de la file : elle n'est pas bête, c'est quelqu'un qui regarde ses vêtements, regarde qui la regarde et fait ce que font tous les autres. Ce qu'on emporte n'est pas une phrase, mais deux gestes concrets : regarder à nouveau quand quelque chose ne colle pas, et regarder le ciel à temps.